JAMS – Canadá

20 octubre 2021

Conozca a JAMS, la cooperativa de trabajo canadiense que hace de la educación musical algo equitativo para profesores y alumnos.

¿Cómo ofrecer al mismo tiempo una educación musical accesible para todos, una remuneración justa para los profesores de música y una educación asequible para los estudiantes de música? Para JAMS, el modelo de cooperativa de trabajo era la respuesta.

Esta historia forma parte de nuestro proyecto #COOPTALES de CICOPA, que destaca la identidad diversa de las cooperativas de industria y servicios de todo el mundo, lanzado antes del 33º Congreso Mundial de Cooperativas “Profundizando nuestra identidad cooperativa”.

Esta historia fue escrita por nuestro miembro canadiense, la Federación Canadiense de Cooperativas de Trabajo (CWCF).

¡Disfrute de la lectura!

—

Todo comenzó con una publicación en Facebook.

Daniel Ramjattan, un profesor de guitarra de Toronto, había tomado las redes sociales para expresar su frustración con las prácticas de explotación de las escuelas de música tradicionales. Para su sorpresa, recibió una docena de respuestas de otros músicos que expresaban sentimientos similares. La conversación creció e impulsó la creación de un grupo en Facebook, Music Professionals Seeking Equity, pero pronto quedó claro que un núcleo pequeño de ese grupo estaba interesado en hacer algo más que hablar de sus frustraciones en internet. Ellos querían crear una alternativa que compensara a los profesores de música de forma justa, que hiciera asequible la educación musical para los estudiantes y que garantizara que los miembros de los grupos marginados dejaran de estar excluidos.

De este deseo nació la Cooperativa de Trabajadores de Escuelas de Música Justas y Accesibles (JAMS por sus siglas en inglés). Establecida en diciembre de 2020, la cooperativa, cuyos miembros ofrecen clases online y presenciales, persigue un nuevo modelo de educación musical que Ramjattan considera único en Canadá. Una cooperativa de trabajo les pareció a los fundadores el modelo perfecto para el tipo de escuela de música que querían crear.

“Todos nos resistíamos bastante al status quo de las instituciones capitalistas de nuestra sociedad”, dice. “Y queríamos crear una organización con la que pudiéramos trabajar, que tuviera un aspecto de justicia social y que pudiera hacer todas las cosas que queríamos hacer, tratar a los trabajadores con respeto, tratar a los estudiantes con respeto, traer a estudiantes de todos los orígenes y edades diferentes. Teníamos todas estas ideas. Y decidimos que la mejor manera de hacerlo sería utilizar el modelo cooperativo”.

Después de varios meses, pertenecer a una cooperativa de trabajo ha sido una experiencia reveladora para Ramjattan y los otros seis miembros de JAMS. Mientras intentan crear una educación musical más equitativa, han aprendido no sólo los aspectos financieros y legales de la gestión de este tipo de negocio, sino también cuestiones sociales más amplias.

“Te da una perspectiva de muchos de los problemas a los que se enfrenta nuestra sociedad y de cómo surgen”, dice Ramjattan, “no surgen del vacío”.

JAMS intenta resolver algunos de estos problemas compensando a sus miembros de forma más justa por su tiempo, quedándose sólo con el 20% del coste de las clases para financiar los gastos, y ofreciendo clases con grandes descuentos a los estudiantes con bajos ingresos. También espera ofrecer clases a un grupo demográfico más amplio, centrándose en enseñar a estudiantes de todas las edades, capacidades y orígenes, aunque Ramjattan reconoce que puede ser un reto conseguir que todos se sientan cómodos tomando clases de música.

“Mucha gente se siente ajena, mucha gente siente que no pertenece a ese lugar, aunque se interese por esta música y le encante aprenderla, y le encante formar parte del proceso de cambio y transformación a través del aprendizaje de un instrumento. Pero es que la comunidad puede ser intimidante a veces. Así que queremos abrir esas puertas”.

Incluso si las puertas en cuestión no están totalmente abiertas todavía, JAMS ha conseguido al menos abrirlas para muchos de sus estudiantes. Los miembros de la cooperativa reciben regularmente correos electrónicos de estudiantes que expresan su satisfacción con el enfoque de JAMS. Y los profesores están igual de satisfechos.

“Todo el mundo forma parte de una comunidad mayor que se siente conectada, se siente como si estuviéramos haciendo algo más grande que nosotros mismos”, dice Ramjattan. “Formamos parte de algo más grande que nosotros mismos. Y creo que ese es realmente el sentido de la vida, básicamente”.

Esta historia fue publicada originalmente en el sitio web de nuestro miembro, la Federación Canadiense de Cooperativas de Trabajo (CWCF). Su autor es Kenzie Love, asistente de comunicación y ejecutiva.